多元评价与素质提升,多元评价与素质提升科粤版九年级下册电子书

范例教学的三个基本特征是

范例教学法 范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。研究认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。（6）非指导教学法 罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“非指导性治疗”演变过来的。

范例教学模式遵循的基本原则是实践性、发展性、技能性这种说法事实上应该对。

“范例教学法”是一种谋求典型教材与学习者独立的、能动的学习活动相结合的教学方法。它的优点是在将分散的、繁多的教学内容加以集中，让学生在最短的时间内把知识加以整合 范例教学是以典型的范例问题进行教学，由范例提供的窗口窥测全室，探索全局。所选取的教学内容必须具有基本性、基础性和范例性。

①把问题学习与系统学习统一起来。范例教学一方面以典型的范例问题进行教学另一方面又把问题同有关系统联系起来即由范例提供的窗口窥测全室探索全局。②把掌握知识与培养能力统一起来。

传统的数学教学方法 传统的数学教学方法，是指在长期的数学教学实践活动中形成的、至今仍行之有效的各种教学方法，其中包括讲解法、谈话法、演示法、讨论法等。1．讲解法 讲解法是由教师对教学内容进行有系统地讲述的一种教学方法。

从总体上看，教学案例应具备以下特征：典型性讲述的是一个故事、事例，有相对完整的情节，能反映出事件发生的特定背景；叙述要具体、特殊，反映了教学活动的基本过程；同时，这些活动与过程能够体现教育的内在规律，体现教学设计的基本思想。它既可以是成功的范例，也可以是“尚未成功”的典型情景。