国外教师职业压力研究,国外幼儿教师压力研究

【关于教师工作倦怠的心理成因分析及对策】教师职业倦怠的成因及对策...

社会期望不合理。教师职业被认为是“太阳底下最光辉的职业”，它肩负着教书育人的重要使命。随着社会的不断发展，社会对教师行业的期望也越来越大，国家期望教师能够培养一批批对社会有用的优秀人才，家长们都希望自己的子女成龙成凤，他们寄厚望于教师。

教师职业倦怠原因主要有：（一）教师职业理想不够纯洁 教师应“捧着一颗心来，不带半根草去”，就像教育家陶行知先生那样，为教育不顾一切无私奉献。一个教育工作者如果对教育事业执着追求和无限的热爱，他就会把心思投入教育教学工作中，埋头工作，刻苦钻研，孜孜以求。

人际关系： 与学生、家长、同事之间的关系紧张、冲突和矛盾也是职业倦怠的原因之一。职业发展： 如果教师在职业发展上感到困惑、没有晋升机会，也容易产生倦怠感。教育政策： 不合理的教育政策和教学标准可能让教师感到沮丧和无力。工作环境： 工作环境的嘈杂、拥挤、不安全等因素也会加重教师的压力。

教师职业倦怠的对策 要学会劳逸结合，学会忙里偷闲，学会品味生活，放松自己。主动打破封闭的工作和学习方式，积极参加一些有益于身心健康的活动，培养自己的业余 爱好 。在多彩的生活中培养自己的生活情趣，增强自己的生活乐趣。要注意培养乐观、自信、积极的生活态度。

教师工作中存在的问题及原因分析 当前形势下，学校特别是欠发达地区的农村学校，教师工作、生活环境相对单调和贫寒，教师工作积极性普遍较低。

教师职业倦怠应对策略_青年教师职业倦怠应对策略研究

1、青年教师要清醒地认识到自身职业的特殊性和特殊的职业角色，积极地将社会、学校、家长对教师职业的期望纳入言行，成为教书育人的长期动力；同时也要清醒地认识到自身能力的不足及有限性，以积极的态度面对在教育生涯中发生的一切，包括压力和困难，善于自我调节心理状态，这样才能减轻挫败感，减少职业倦怠的发生。

2、全力为教师创设良好的环境，让教师产生归属感 从学校层面看，学校有为教师创造良好的工作、学习和生活环境的职责，这个环境不仅包括学校的软、硬件建设，还包括心里方面的良好氛围。积极开展各种活动，释放教师的消极倦怠情绪 有研究发现，教师在感受的压力程度在学年的不同时期是有明显变化的。

3、支持性工作环境：创建一个支持性、积极的工作环境，包括鼓励团队合作、提供适当的资源和支持、促进良好的人际关系等。这样的环境有助于减轻压力和孤独感，增强教师的工作满意度。职业发展和成长机会：为教师提供学习和成长的机会，例如专业培训、研讨会、教育研究等。

4、规范办学行为，减轻教师和学生的课业负担，为教师成长提供符合实际需要的教育培训，让教师了解新课改的精神实质和主要要求，给教师成长搭建平台。减少不必要的检查、评估等环节，让老师真正把精力放在抓教育教学质量上；提高教师的绩效考核的针对性，提高教师的福利待遇，调动教师教书育人的积极性。

5、教师克服职业倦怠的方式如下：调整心态，积极面对职业挑战 认识到职业倦怠是一种普遍现象，不要过分焦虑和沮丧。积极调整自己的心态，保持乐观、积极的态度，相信自己能够克服困难。关注自己的身心健康，合理安排工作和生活，避免过度疲劳和压力。

如何调查幼儿园教师职业倦怠问题

幼儿园工作内容偏多，且重复性强，这就使得幼儿教师容易出现职业倦怠案头工作挤占了教师许多休息时间，是导致幼儿教师工作时间长、工作负担重的最直接的原因。

工作方面。上班时常常盼望着下班，以便找地方放松一下，以缓解工作带来的紧张情绪；下班后根本不愿再提工作上的事；不时有离职的念头；后悔当初选择了幼儿教师这一职业；部分入甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。影响教师职业倦怠的因素 背景性因素与幼儿教师的职业倦怠。

、政府或学校没有建立科学有效实际的激励评价机制（绩效工资最少）；（3）、学校领导不关心同志，缺乏公正公平性、感情用事。教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成协力谋事的氛围。

一）教师职业理想不够纯洁 教师应“捧着一颗心来，不带半根草去”，就像教育家陶行知先生那样，为教育不顾一切无私奉献。一个教育工作者如果对教育事业执着追求和无限的热爱，他就会把心思投入教育教学工作中，埋头工作，刻苦钻研，孜孜以求。

浅谈职业中学教师的职业倦怠

【答案】：情绪，人际关系，紧张源，应激反应，心理，生理，综合症，情绪衰竭，去个性化，成就感，降低，情绪倦怠，容忍度低，无助感，冷漠，悲观，人格解体，低成就感，自卑感。

中国教师职业倦怠的特有表现：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低、工作压力过大、工作与家庭平衡困难。情绪耗竭 倦怠最具代表性的指标，特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。教师可能感到疲惫、心力交瘁，甚至出现情绪低落。去人性化 倾向于采用冷漠的心态对待同事或学生。

论述教师职业倦怠的维度结构影响因素及其克服职业倦怠的方法如下：社会期望不合理。教师职业被认为是“太阳底下最光辉的职业”，它肩负着教书育人的重要使命。

中国教师职业倦怠的特有表现如下：耗竭感：是个体感到自己的能量和资源耗尽、用完。主要表现在生理耗竭和情感衰竭两方面。生理耗竭表现为极度的慢性疲劳、力不从心、疲乏虚弱、睡眠障碍等；情感衰竭特指丧失工作热情、情绪波动大，容易迁怒他人，感到自己的感情处于极度疲劳状态。

教师职业倦怠的三个核心成分是情感衰竭、去个性化和个人成就感降低。一是情绪耗竭，指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；二是去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。

教师更容易出现心理问题

1、理想与现实的矛盾冲突 青年教师踏上工作岗位不久，往往对自己的岗位，对学生充满理想主义色彩，一旦遇到工作分配不如意，或者学生不听话，就会出现心理问题；老年教师肩挑重担，工作相当辛苦，希望得到领导的尊重和信任，一旦不能称心如意，也会造成心理失衡。这些问题如果处理不当，就会影响教师的心理健康。

2、教师心理健康问题产生的原因：1．教师的压力 许多关于教师心理的研究说明，教师的心理健康状况与心理压力关系密切。

3、过大的工作压力使教师出现心理健康问题。适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人奋发向上的动力，有利于提高工作和学习的效率；相反，过度的工作压力会给人带来苦恼、烦闷，使人感到焦虑、心悸和沮丧，使人产生生理和心理的失调反应，导致心理疾病的产生。

4、职业学校教师常见的心理问题、导致原因以及改善措施如下：问题一：自我认知不足。

5、教师心理不健康是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。如果教师无法对来自社会和职业的压力作出有效的应对，就容易出现角色混乱和心理行为问题，从而导致心理不健康。从社会因素来看，社会的发展使教师的社会地位和社会作用受到前所未有的挑战。

6、教师常见的心理问题有：教师的适应不良、教师人际交往问题、教师常见的神经症。教师的适应不良 适应是个人与环境之间的互动关系。即个人与环境方面的要求取得协调一致所表现的状态与过程。而适应不良也就是个人与环境不能取得协调一致。

影响教师职业道德的内在因素有哪些

1、二）奉献精神缺失，敬业精神不强。幼儿教师的专业成长离不开良好的职业道德和敬业精神，然而在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师出现了拜金主义和享乐主义思想，安于现状，不思进取。

2、学校管理是教师职业良心的重要影响因素之一。学校管理的好坏直接影响着教师的职业道德和职业素养。首先，学校管理的规范性会影响教师的职业良心。规范化的学校管理可以为教师提供一个良好的教学环境，使其更加专注于教学，不会受到外界干扰或压力的影响。

3、教师职业道德失范的成因如下：教师自身素养差：目前，仍有少部分教师并非班科出身，自身教师素养较低，不能灵活应变的处理好师生之间或学生之间的矛盾冲突。不注重专业发展，教育观念落后：部分教师不注重专业学习，没有不断的充实自己的师范技能知识。他们内心怕麻烦，不愿意去探索新课改和做出改变。