诗歌单元教学反思,诗歌单元教材分析

一年级上《对韵歌》教学反思

1、一年级上《对韵歌》教学反思 篇1 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

2、识字5对韵歌教学反思 篇1 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。

3、对韵歌教学反思1 重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。

4、课堂时间把握不够，多次看手表。还有一个笔画和生字没有讲完！教学环节间的过渡语，没有精心设计，是借助课件和临场发挥的。有些部分流于形式，比如让孩子自由读课文，有些孩子读得比较慢，但我让他们停下来了。学生课文朗读得不流畅，没有强化指导。要尊重学生，脚踏实地地落实教学目标。

5、”这个目标，是教学重点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、男女生读、打节拍读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。

6、张帆老师能抓住《对韵歌》的特点，结合一年级小学生的认知规律，通过教师生动语言和形象的课件展示，把学生愉快的带入课文中。这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，学生表现积极热烈，课堂效果明显。个人的听课感受，概括为以下五点：本堂课教学准备较为充分，课堂形式形式活泼多样。

古诗词教学反思

1、古诗教学反思万能简短1 古诗两首历来都是可难可易的教学内容。说它难，是因为做老师的既想把作者背景、古诗大意、重点词语、诗的意境都灌输给学生，让学生有个全面细致的了解，又想把诗的背诵、默写同时完成。 说它易，是指完成古诗的背诵、默写即可，应付考试、作业绝对没有问题。

2、【 #教案# 导语】《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗组成。下面是 无 整理的内容，希望对你们有帮助！ 部编版小学五年级下册语文古诗三首教学反思 该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。

3、古诗词页存在着不足之处：在朗读方面下的功夫还不够，教学方法不够新颖，学生受知识储备的影响，理解就会出现偏差。今后应该多联系生活，谈体会和感悟的基础上，自然过渡到感情朗读，培养学生的感情朗读古诗的能力。

4、而古诗教学更重要的是在了解古诗大意的基础上熟读成诵，并懂得一定的人生哲理。 教学效果（思效）。 古诗教学一直以来都是不好把握的，很多古诗学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课上得枯燥乏味，所以我试着用创设情境的方式来引导学生。

《短诗三首》教学反思

1、《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课，这一课由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深地依恋和对母爱的歌颂之情。本节课存在的不足之处：（一）因为初次接触诗歌，在学习这三首诗歌时存在困难，不能很好地理解诗歌的意思。

2、《短诗三首》是四年级下册的第三单元诗歌单元第一课。这一课由冰心的三首小诗组成，表达了孩子对母亲深深的眷恋之情和对母爱的赞扬之情。 教学重点：朗读、背诵、品味诗歌语言。 教学难点：体会作者对母爱的赞扬。

3、情境导入 课件展示星空图片。师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。今天，我们就一起走进《短诗三首》。学习生字 学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。

4、【 #教案# 导语】《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗组成。下面是 无 整理的内容，希望对你们有帮助！ 部编版小学五年级下册语文古诗三首教学反思 该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。

5、这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件出示《雪梅（二）》） 部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教学反思 《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗有共同之处，又有不同的侧重点，站在不同的角度描写不同的事物。

6、下面是小编帮大家整理的《短诗三首》教学_过了一条条小溪，他们跟所有的小动物亲切的交谈，把一切都变得生机勃勃。于是，夏把但是绿作为一种色彩常常在诗中烘托了鲜明的氛围月夜 / 夜月 作者刘方平朝代唐更深月色半人家北斗阑干南斗斜今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。